【アウトプット例付】コアメンバー共創フローの構想について

コアメンバー共創フロー：現場データから教材を進化させる運用ガイド

CCNのコアメンバー共創は、ただ「良さそうな教材案」を出す取り組みではありません。 目指すのは、現場で起きている事実（データ）から出発し、 課題を特定し、解決策を集め、教材を試作して、改善を回すこと。 そしてそれを、コアメンバー全員で継続的に回していくことです。

共創の流れ（全体像）

共創は、5つのフェーズで構成されます。 大切なのは、思いつきで動かず、必ず「現状把握」から入り、最後は「改善」まで回し切ることです。

• ● Phase 1： 現状把握（入力）
• ● Phase 2： 分析・共有（見える化）
• ● Phase 3： 解決策探索（収束）
• ● Phase 4： 教材案 → パイロット（形にする）
• ● Phase 5： 現場実装 → 改善（試す・回す）

Phase 1：現状把握（入力）

まずは、現場の「事実」を集めます。ここがブレると、全工程がズレます。 主観や印象ではなく、できるだけ数と具体例で揃えるのがポイントです。

• ● 指導生徒数・属性の収集（学年／英検帯／学習時間 など）
• ● 「話せるようになったか」の成果調査（到達例／変化の事実）
• ● 現場の問題点収集（続かない／伸びない／詰まる 等）

Phase 2：分析・共有（見える化）

集めた情報を、そのまま“感想”で終わらせず、 課題を分類し、頻度や傾向を見える化します。 ここで「共通認識」を作れるかが、共創の成否を決めます。

• ● 課題を分類・頻度化（可能なら学年／レベル別も）
• ● 分析結果を全コアメンバーへ共有（共通認識化）

Phase 3：解決策探索（収束）

次に、課題に対して「解決策の種」を集めます。 ここはアイデア出しで終わらせず、最終的に教材の形へ落とし込める状態まで収束させます。

• ● 解決策・成功例・工夫を収集
• ● 新教材構想の概略作成（目的／対象／到達／形式）
• ● 方向性への意見徴収（一次）→ ズレ修正
• ● 具体策に絞り込み（優先軸を決める）

Phase 4：教材案 → パイロット（形にする）

ここで初めて、教材として「形」にします。 ポイントは、いきなり完璧版を作らないこと。 まずは現場で使える最小形（パイロット）を作って検証します。

• ● 教材案10本を提示（狙い／構成／運用／素材）
• ● 評価と意見徴収（二次）
• ● 優先づけ（投票／スコア）
• ● 上位案のパイロット版作成（現場で使える最小形）

Phase 5：現場実装 → 改善（試す・回す）

パイロットを現場で使い、短期で回し、フィードバックを集めます。 このフェーズの品質が上がるほど、教材の進化が速くなります。

• ● 現場で試す（短期運用）
• ● フィードバック収集（成果／使いにくさ／改善点）
• ● 改善版に反映 → 次ループへ

役割分担（誰が何をするか）

共創は「全員で全部やる」では回りません。 役割を明確にし、入力と意思決定の摩擦を減らします。

• ● 運営/PM： 集計・分析・資料化・共有・意思決定の進行
• ● コアメンバー： 入力（データ/課題/解決策）＋評価＋現場実装＋FB
• ● 制作側： 上位案のパイロット制作（動画/台本/PDF等）

成果物（毎サイクルで残すもの）

共創は「やった感」で終わらせないために、 毎サイクル、成果物を固定します。 これが積み上がるほど、CCNの教育OSが強くなります。

• ● ① 現状データ集計
• ● ② 課題ランキング
• ● ③ 解決策リスト
• ● ④ 教材案10本
• ● ⑤ パイロット版＋検証結果